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记休宁县德胜-鲁班木工学校

点击数:6276  时间:2010-1-12  作者:郑宏 王光厚 

 

走科学发展的道路 办群众满意的职教

 

--记休宁县德胜-鲁班木工学校

 

 

人民网安徽频道讯  “这个学校很微型,只有一个专业,两个班;这个学校很牛,它设立了‘匠士学位’,还设计了匠士服;这个学校很大牌,每年毕业典礼上都有各国驻上海领事馆的外交官们露脸。其实这个学校很平常,它招收的学生都是土生土长的农村孩子,毕业时却成了社会上急需的‘香饽饽’。”

这是美国《时尚先生》杂志中文版2009年10月号,以30个页码的篇幅隆重推出的“建国60年60个新希望”专题的第12个新希望--“最有希望的学校”中的一段话。这所中国“最有希望的学校”,就是安徽省休宁县德胜-鲁班木工学校,并且是我国唯一入选该名录的中等职业学校。

眼下正在扎实开展的深入学习实践科学发展观活动,更是让这所农村职业学校如沐春风,充满了勃勃的生机和活力。人民群众开始真正成为职业教育发展的受惠者。

休宁县德胜-鲁班木工学校是德胜(苏州)洋楼有限公司与休宁县第一职业高中联合兴办的一所木工中等专业学校。学校面向农村孩子招生,通过自愿报名、教师面试、家庭访问、体格检查等程序,录取生长在农村、家庭经济困难且能吃苦耐劳的应届初中毕业生。学校主体为774平方米的木工实训车间,内设50个木工操作台,100套手工木工工具,提供木材供学生实训使用。中共休宁县委书记胡宁和德胜(苏州)洋楼有限公司总监聂圣哲都是学校的创始人。可以说休宁木工学校是地方党委、政府与热心教育事业的企业合作的结晶。

学校坐落在休宁一职高校园内,是一职高重要的组成部分,但在管理模式上有着鲜明的特点。学校得到多方面的重视和支持,是休宁县“十一五”规划的重点项目,是安徽省教育厅认定的重点骨干专业,也是黄山市非物质文化遗产传承和保护基地。“德胜木工匠士”成为全国优秀劳务品牌。

发展职业教育  开拓贫困山区科学发展之路

创办这所学校的初衷,缘于休宁县委、县政府在经济发展新形势下遇到的一些困难。休宁县地处皖南山区,俗称“八山半水半分田,一分道路与庄园”,是安徽省的林业大县,历史上就有“徽杉仓库”之称。2002年,国家实行退耕还林政策,休宁县被定为安徽省扶贫帮困县。以什么途径、方式扶贫?这是贫困地区必须破解的课题。县委、县政府决定,一方面努力争取项目、争取资金,尽快改变贫穷落后的面貌;一方面大力发展职业教育,培养劳动型技能人才,从根本上解决脱贫问题。

当时,县委、县政府面临的突出难题有:一是农村普通高中教育资源不足。在休宁山区,义务教育阶段完成后,约有50%的学生不能进入高中阶段就读;高中阶段后,又有约50%的学生不能进入大学深造。这些学生由于生活的压力,不得不在几乎没有接受任何劳动技能培训的情况下,就匆忙进入劳务市场,大多只能从事繁重的体力劳动,挣取微不足道的收入。二是山区经济发展模式单一,后劲不足。休宁木竹资源十分丰富,林业一直是山区群众重要的收入来源,但这样一种以输出木材原料等初级产品为主的林业经济模式显然难以持久。尤其是伴随着木材原料价格的持续走低,山区群众收入增长缓慢,经济发展压力加大。三是本土文化的传承面临断代的危机。休宁是徽文化的重要发源地之一,而最能直观展现这一地域文化魅力的,就是徽派建筑。其架构的科学奇巧、雕刻的独具匠心,展示了木工等徽州传统手工技能的精湛。上世纪90年代,通过一个中美文化交流项目,休宁县一所叫萌馀堂的徽州老宅,整体搬迁到美国,正式开馆之日,成为当日报纸的头条新闻,当时的美国总统布什也亲临观赏。这是徽派建筑的魅力,也是徽州木匠创造的奇迹。但是,随着时代的变迁和传统手工授艺方法的局限,今天的木工等传统手工技能正处于一种后继乏人的尴尬局面。

鉴于此,休宁县委、县政府果断将创办木工学校作为发展当地经济,解决涉及人民群众切身利益问题的抓手,虽为“摸着石头过河”,但实践证明,这不仅为解决上述难题找到了一个突破口,也为农村职业教育发展作出了有益的探索,并具有现实借鉴意义。聂圣哲先生创造的"匠士"学位更是标志着世界教育史上首次诞生了职业教育学位。

强化技能优势  保障每一名学生顺利就业

职业教育就是要让学生学到一门好手艺。休宁木工学校的学生有70%的时间是在实训车间学习手艺,从劈、刨、锯、凿、雕到制作木制品,直到最终可以独立制作八仙桌和太师椅才能毕业。“一技在手,行遍天下”,人人可以用自己的娴熟手艺创造财富,服务社会。在木工学校流传着这样一则趣闻:2006届毕业生汪志强应聘浙江一家木器家具制造企业。老板先是对初出茅庐的他不以为然,硬气的汪志强拿出自己的“匠士”学位,并表示可以用三天时间独自打出一把太师椅。老板不相信地说:“现在哪还有年轻人会做这个的,你要是能在这么短的时间打出来,我就给你一万元钱!”汪志强见状也不多说,三天后他真的做出一把太师椅送到老板面前,老板一时被惊得目瞪口呆,不仅拿出了一万元钱,还高薪聘请了汪志强。

像汪志强这样的优秀毕业生在木工学校比比皆是,每年都有大批的毕业生在用人单位获得嘉奖,不少人还迅速成为了业务骨干并晋升至管理层。因为学会了木工技能,学生们实现了较好的就业,并带动了整个家庭的脱贫。据了解,目前“匠士”们已全部实现就业,年收入达3-5万元人民币。这就意味着,一个三口之家的山区家庭,如果家中有一名“匠士”,家庭的年人均收入就超过了1万元人民币,这不仅远远高于休宁当地的农民年均收入,也高于中国多数地区农民的年均收入。更为重要的是,一立方原本过去只能卖到500多元的木材,通过“匠士”们的巧手制成10张“八仙桌”,可以卖到4000多元人民币,价格提高了8倍。这不仅提高了山区木材的价值,更促进了山区经济的发展。也正因如此,休宁木工学校每年招生的时候都发愁,不是愁学生少,而是愁太多的学生报名该如何安排。

继承徽派特色  促进经济与文化和谐发展

早在明清时期,徽州商人的发达、富有造就了美轮美奂的徽派建筑工艺,历练并成就了一代又一代杰出的徽州木匠,而木工是五匠之首(木、砖、石、水电、油漆),建筑一幢楼房投入的木工占全部工程量的50%以上。现代楼宇因为更讲究装修和精致的实木家具,所用的木工不但没有减少,反而有所增多。

木工学校之所以成功的一个重要因素在于它选择了能够扎根休宁本土文化,又具有广泛市场前景的专业,培养了一批能传承徽州传统木工技能的"匠士",建立了一支能发扬徽派建筑等本土文化魅力的人才队伍。木工学校的木制品在休宁地区的历届交流会上都是抢手货,早就走进了千家万户,得到了广泛的赞许;木工学校制作的八仙桌陈列在北京大学胡适纪念馆里;木工学校为电视剧《大祠堂》制作的全套木制道具,从古典到现在,集中展现了徽派家具的风采;木工学校制作的小靠背椅和整套木工工具(模型)还漂洋过海,送到了英国、加拿大、美国、瑞典等国际友人手中。这一切不仅展示了新一代徽派木工技艺继承者们的风采,同时为解决中华文化传承中存在的问题提供了有益的借鉴。因此,“木工匠士”被评为全国优秀劳务品牌,木工学校被评为安徽省非物质文化遗产传承和保护基地。

坚持以人为本  让每一个孩子都会做事做人

木工学校成功之处,还在于它坚持育人为先,既注重技能,更注重品行和道德,努力培养高素质劳动者的取向。学校以“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”为校训,从细节上入手,制定了被同学们称之为“军规”的《学生行为规范226条》,对学生的吃饭、刷牙、睡觉以及打招呼等日常行为进行了全面规范。

拿抽烟来说,抽一次是开除预警,抽两次就得走人了。曾经有9名2006届学员因为在毕业前夕连续违反了“不准通宵上网”、“在校不准拥有手机”的规定而被开除,虽然老师们在心里暗暗替这9名同学惋惜,但规定是不能随便更改的。严格的纪律让学生们在掌握良好职业技能的同时,也在潜移默化中学会了做事做人的道理。

2006年春节,首批毕业并走上工作岗位的木工“匠士”回家过年,此时,学校的校长、老师和同学们早已做好了迎接的准备。校友们刚下车,热烈的掌声便响了起来,上前迎接的学生簇拥而上,给每位归来的校友戴上了大红花,学校大门四周的红旗此刻也随风飘起,这一切就像是在欢迎凯旋的战士。更让匠士们没想到的是,学校还特意邀请了他们的父母前来参加欢迎会。相隔一年未见,儿子望爹娘又添白发,爹娘看儿子满眼心疼。匠士们纷纷把用自己劳动所得购买的礼物和积蓄着一年工钱的存折交到父母手中。 “妈,儿子回来了,儿子能挣钱养家了”。说完这句话,匠士小林已经和母亲紧紧地拥抱在一起。看到这一幕,在场的很多人眼里都闪现出泪花。

2009年10月到11月,学校在深入开展学习实践科学发展观活动中,组织老师们走出校门,到学生家里家访。老师们的足迹遍布全校600多名在校生的家,所到之处都受到了学生和家长们的热烈欢迎。学生和家长们争相邀请老师来自己家中坐坐,吃一顿他们精心为老师准备的饭,常常是老师走到哪里,大批热情的家长和村民们就跟到哪里。一位职高的老师不无感慨地说:“教书这么多年了,只听说过名牌学校的老师有家长请吃饭,今天还是头一回看到学生家长们对职业学校的老师也这么热情!”尊师重教、孝敬父母这样的中华传统美德在木工学校的“匠士”们身上得到了生动的体现,并由这些“匠士”传递给了他们身边更多的人。

2009年10月27日,联合国教科文组织九个人口大国农村地区基本文化与成人学习国际研讨会在北京召开,黄山市政协副主席,休宁县委书记胡宁作为安徽省唯一的代表,也是中国代表团唯一的基层官员,以休宁县为典型向世界介绍了中国农村教育的成功做法。同时还就把德胜木工学校纳入联合国“LIFE计划”和在农村教育发展过程中“重视和保留自己国家的特色、民族的特色”、珍视保护文化遗产等向大会提出建议,引起极大反响。

2009年12月底,教育部总督学顾问、教育部原副部长王湛,率教育部中等职业学校和中小学学习实践活动第三巡回指导组在休宁木工学校检查指导工作时,曾感慨地说:“休宁木工学校虽然办学时间不长,但在教育实践中注重创造,注重体现地域特色,并把道德培养作为学生职业能力的一个重要组成部分加以锻造和培养,符合素质教育理念,切合职业教育发展规律,是一个走向成熟的职业学校,从中看到中国职业教育正走向成功。”

 

 

 

 


 

 

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